家、省、市教育行政部门有关课程改革及小学开设英语课程的精神，使小学英语教学目标不再落空，教学形式不再空泛。Р 2、师资整合是根本。农村小学英语老师队伍的建设是目前形势下的重中之重。首先，要配置专业、专职的英语老师，或对现有的英语老师队伍进行考评，能适应英语教学的，要加强理论素养的提升、专业技能的培训，对于不能适应英语教学的能够进行转岗培训。要确保有一支正规的小学英语老师队伍。其次，要提升小学英语老师的整体素质。老师提升本身的素质有多个路径能够选择：第一，教育行政部门或学校能够和当地教研、师训部门相结合，定时、有针对性地对小学英语老师进行业务培训，不定时地开展研讨活动，实施观摩课、集体备课等。第二，老师能够在课堂教学中大胆进行教学改革尝试，利用课堂阵地的优势，不停探索优化农村小学英语课堂教学的新模式。第三，老师能够经过网络或其它多个渠道充电学习，达成资源的优化配置，使自己的潜能得到最大程度的发挥。Р 3、设备配置是保障。小学英语教学是一个爱好开发的过程。大部分小学生一开始接触英语时全部只是一个好奇心理，因此谈不上爱好。依据小学生的年纪特点，她们视觉的感知比较灵敏，因此老师假如能视听结合、生动形象地对教学内容进行展示，采取儿童喜好的表现形式就能有效地激发学生学习英语的爱好。笔者提议小学要发明条件建立语音室、专门的学科教学教室，配置录音机、影碟机、实物投影仪、必备的软件资料、生动形象的挂图等。假如各小学的教学设备配置到位，老师使用起来得心应手，那么老师就会教得轻松，学生也会学得愉快。РРР 除了以上的多个方面，当然还有更多的步骤，如语言环境的影响、教学活动的安排不合理等也给小学英语教学带来了一定的困难。从一定意义上说，负担启蒙教育的小学英语老师比初中英语老师更主要。小学阶段能培养学生学习英语的良好习惯对于学生来说可能会使一生受益。因此农村小学英语教学的不良现实状况亟待改善。
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