应该注意经过有效的导入形式来激发幼儿的思维，以引发幼儿对新知识新内容的热烈探求。所以对于小学英语课堂有效导入形式的研究是小学英语研究课题中十分常见的课题。现在大多数研究关键集中于不一样导入形式在小学英语课的中的有效性研究。而本课题中关键探讨的是在浸入式英语这种特殊类型的教学环境中，怎样针对不一样浸入式学科设计不一样的导入形式，从而激发学生对学科知识的爱好，和主动思索的课堂气氛。浸入式英语是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即在儿童在校园的全部或二分之一时间内，儿童被“浸泡”在第二语言环境中，老师只用第二语言面对学生，不仅用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不但是学习的内容，而且是学习的工具。在浸入式英语这种教学形式下，老师需要传授的不但仅是语言知识，同时还要求学科知识目标。在这么的课程设计中，老师应该怎样依据不一样学科的特点设计导入形式，使学生不但能够实现对语言知识的启发还能够实现对学科知识的好奇和迫不及待想要探索的心理。而依据网络搜索数据显示，针对这首先的课题研究并不多见。所以在本课题中，研究者将着重研究浸入式学科课程中，针对品德，美术和体育这三种不一样课型，老师应该怎样设计课堂导入形式，从而实现凸显学科教学特点，激发语言爱好，同时启发学科思索。РРР 课题研究意义：本课题研究关键针对一年级英语浸入式课堂中，思品，体育及美术三种不一样课型的有效导入形式的研究。这一研究有利于促进小学一年级英语课堂的有效组织，尤其是浸入式课堂中学生主动性的培养，符合新课标中要不停提升学生学习爱好，培养良好学习态度的要求。同时，也有利于了解和促进不一样学科目标下英语浸入式课堂有效组织形式的教学设计。因为浸入式英语在我国尤其是在西安地域的快速发展，有效的研究结果在不停的实践和尝试中能够不停被完善，促进浸入式英语教学的发展和新的改革和尝试。РРР XX/
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