打节奏边说)Good,good,verygood!(其他学生跟着老师表扬她。)教师把分发给学生的图片收上来。T:Now,it’saninterestinganimalbook.It’smadeforyou.(边说边拿起订书机)It’sverybeautiful.Areyouhappytomakeit?(边说边订成书,高兴地举起手中刚订好的书,赞赏地,)It’smadeforyou.It’saninterestinganimalbook.Who’sthemonitor?谁是班长?Who’sthemonitor?(有一生举手,师走向她)Nowhereyouare.Youkeepit.你为你们班的同学保存,这是你们班做的动物书。卢冰老师的教学片段,让我们知道好的鼓励会让学生更有信心,对所学课程更感兴趣,更容易学习吸收所学课程的知识。五、通过运用知识,可以使兴趣之火持久不熄。学习英语,目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中,要力求让学生学一句用一句,做到学用统一。在特定的环境中,师生间的简单问答,既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如,又体现了师生间融洽的关系,为教与学双边活动的展开打了情感基础,学生在运用所学知识过程中,难免会出错、闹笑话,但只要老师不断鼓励及时订正,学生就会不断进步。对于那些害怕说英语的同学,要激励他们,让他们对英语产生兴趣。【结语】随着内容的加深,词汇量的增多,教学生向遗忘作斗争是十分必要的,我向学生讲明遗忘的规律,并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间,以提防学生学法不当,失去信心,从而失去学好英语的决心。参考文献1.《中小学英语教学与研究》1998年第1期2.倪文赛新课程理念下的英语语篇教学[M].浙江省杭州市文三教育3.《学园》2010年12月上期4.韩法书《校园英语(教研版)》新课程中语法教学的定位及其策略[J].2009年第5期
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