生对李春的设计和发明才能的认识。学生感到新鲜有趣，思维活动一直处于兴奋之中，感受到学习的轻松和乐趣。Р 2.做一做中培养探索精神Р 在学生学完课文后，让学生亲自动手试验和思索，从而加深对知识的了解，激发学生的探究意识，培养提出问题、分析问题、处理问题的能力，养成健康的情感、情绪。如我教完两个铁球同时着地后，设计的作业是：请回家和家长一起动手做一做试验，看看结果怎样。在这一试验性作业中，学生在动手中既巩固了语文知识，又活用了常识学科的知识，数学学科的计算知识，表现了学科整合的理念，提升了处理问题的能力，发展了创新能力，让学生有主动思索、大胆设想、推陈出新、继续探索的可能。Р 3.养一养中了解事物特征Р 科学研究发觉，孩子们喂养小动物有益身心健康，能够培养她们的爱心、责任心，还能提升人际交往能力。РРР 在我们的小学语文教材中有很多状物课文，我们在课后作业中开展养殖活动，能丰富学生的感性认识，增加学生的知识，让学生取得愉快而难忘的体验。如教学白鹅等课文时，设计的作业是：回家后条件许可的学生可养些蜗牛等小动物，仔细观察它们的一举一动。学生一直兴致勃勃，学到了很多书本上得不到的知识。学生在相对独立的状态下，以最自然、最真实的状态进行求知、研究、处理问题，充足调动了学生多个感官参加完成作业，最大程度地激发了学生的学习潜能。Р 4.查一查中丰富生活经验Р 小学语文教材的说明文占了很大份量，教完这些文章后，我们可设计调查作业，以学生的直接经验为基础，亲密联络学生本身生活和社会生活，进行对语文知识的综合利用。如教完飞向蓝天的恐龙后，设计的作业是：请你去图书馆或网络上搜集相关恐龙的资料，编制恐龙专题小报一份。这让学生感受到学有所用的喜悦，体验了成功，自然会对学习产生浓厚的爱好。Р 作者单位：浙江省杭州市萧山区义蓬一小，杭州，311225Р xx / 杨 怡 终校 / 黄才玲
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