加以思索,以发挥学生内在的发明意识。РРР 3.要注意“成功”、“情境”的创设,使学生有主动参加的亲身体验。教学过程中老师要努力的创设“成功”情境,让每一位学生从顺境学习中体验到愉快,而在逆境探索中体验成功,那么,学生在学习中就会拥有主动参加的丰富的情感体验。Р 4.活动情境的创设,使学生有主动参加的舞台。语文教学中,实践活动是语文知识内容的在现,在教学过程中老师要依据学生的心理特点来教,而活动情境的创设恰好为她们搭设了一个生活的“舞台”提供操作的机会,从而使学生经过动嘴、动脑把部分抽象的知识转化为能够感知的内容,让她们在“舞台”上能够尽情地展示自己,不停增强创新意识。Р 四、在培养学生创新意识的过程还应注意讨论式的教学Р 1.选择讨论的题目必需要适当。教授提出的讨论题应该难易适中,富有启发性和挖掘性,但问题过于简单,学生很快便能得出结论,这么也就失去探索和思索的爱好,而且也不利于她们创新意识的培养。Р 2.讨论的时机要适合,时间不宜太长,假如时间太长,这么会使学生疲惫、注意力不集中,造成走过场,另外讨论的形式要多样,不能太单一,老师应立即、适当的进行评价。РРР 五、课的结尾要力争新奇Р 课文的结尾对发展学生爱好,强化教学目标含有主要的意义。老师要发明性地利用课的结尾,再次激发学生思维的高潮。前苏联的大教育家姆林斯说:“人在内心深处,全部有一个根深蒂固的需要,这就是期望自己是一个发觉者、研究者、探索者,而在学生的精神世界中,这种需要尤其强烈。”假如课的结尾角色处理得好的话,这不但能实现学生心理需求,而且还取得很好的教学效果。课堂教学即时科学也是艺术。Р 语文教学应该走在学生发展的前面。创新是在常规思维的基础上形成的,但又有所不一样,它应依据不一样年级,结合教学的各个过程而实施不一样的策略。在实际教学中还要优化教学的各个步骤,从而培养出含有创新意识的新人才。
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