我先创设情境, 让学生乘坐潜艇去美丽的海洋中看一看, 有些什么不一样的美景。播放海底总动员的动画片段。孩子们有了对海底的初步体验后, 用语言来引导孩子对海底进行想象, 有个神秘的地方等你去探险。你觉得那边会有什么呢?让孩子在一次性的餐盘上进行简笔画的创作, 将创意展示出来, 大家你一言我一语, 气氛非常的活跃。他们的作品有着像花一样的鱼、有着像棉花糖一样的贝类、有着像旋涡一样的珊瑚群……想象力丰富极了!Р孩子天性爱玩, 尤其低年级的孩子更甚, 根据他们这一心理特点, 采用“玩中学”的方式, 让学生在玩做结合的游戏过程中培养创新意识, 并用创意纸浆画的方式实现自我表现。Р比如在以《京剧脸谱》为主题的创作中, 我先带领大家欣赏京剧选段, 甚至学一学, 演一演, 让孩子沉静在京剧的氛围中, 再来学习不同色彩的脸谱所代表的性格特点, 并进行脸谱的简笔画创作。此时学生都有了切身体验, 创作更加得心应手。再结合“色彩游戏”进行填色创作, 老师先进行了纸浆浮雕效果的演示, 主要是依据简笔画的不同块面, 将调好色彩的纸浆进行堆砌, 表面保留原有的堆砌痕迹, 形成凹凸的肌理, 非常的美观。这种寓教于乐的助学方式, 不仅体现了老师快乐地教, 学生快乐地学, 也充分激发了孩子的主人翁意识, 让参与者内心的幸福感油然而生。Р现代美术教育, 媒材的多样性, 为我们一线教师打开了一扇窗, 让我们不断关注生活, 从孩子的身边事物去找寻, 去发现, 去想象, 去创新。创意纸浆画的创作, 不仅拓宽了他们的创作思维, 激发了学生的创作欲望, 更是在创作过程中, 让学生养成主动探索学习, 敢于创新的习惯。这一学习过程更是不断地改变着他们的学习习惯, 由原来的被动学习向主动学习转变, 由原来的接受知识转变为主动探索知识。希望这种新颖的教学方式, 会得到更多学生的认可, 让更多学生喜欢, 并且更持久地爱上美术学习
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