师做妈妈。4、做一做指导语:回家试着做,看看爸爸妈妈的心情有什么变化。(设计意图:让学生把学到的文明礼貌用语应用到生活中去。)【教学后记】第五课如果我是他(她)【设计背景】同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。正常的同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要,还可以促进他们的人格和社会认知的发展。影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有多种,基本的因素还是儿童本人的社交能力,而能够换位思考的儿童,会成为受欢迎的儿童,这可以很好地促进儿童的社会性发展。反之,不会换位思考,只从自己的角度看问题,往往会使儿童成为不受欢迎的儿童,严重影响儿童的社会性发展。【教学目标】1.明白与人相处要相互理解,体会他人的困难,培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。2.能用心去感受受挫时的心理体验,明白与人交往时要体谅别人的心情,初步形成理解他人的习惯。3.通过角色扮演、心情互换体验游戏活动,与同伴交流分享,引导孩子初步学会换位思考,设身处地地从他人角度考虑问题,初步养成换位思考的思维方式。【教学重点】培养学生为他人着想的品质。【教学难点】培养学生为他人着想的品质。【教学准备】准备捐款箱一个、收集有关换位思考的小故事《培养同理心》等。【教学过程】一、故事导入1、故事导入《培养同理心》一头猪、一只绵羊和一头奶牛,被牧人关在同一个圈栏里……指导语:我们应该进行换位思考,以一颗宽容的心去了解、关心他人,并尽可能地帮助他人。2、阅读体验让学生阅读教材“放学路上”,了解故事经过。3、小结(设计意图:故事导入,让学生更直观地感受到为他人着想的意义。二、觉察生活1、交流分享指导语:你愿意选择故事中的哪个人做朋友?为什么?2、总结归纳哀学生思考、交流的基础上,教师小结:学会换位思考是设身处地为他人着想,即想他人所想,学会体谅他人、帮助他人。(设计意图:从学生生活实际出发,觉察生活中为他人着想、换位思考的重要性。)
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