2.研究内容(1)小学教师语文课堂师生互动的现状分析。(2)小学教师语文课堂师生互动差异的归因分析。(3)如何提高小学语文教师课堂互动水平。四、研究过程与方法1.研究对象:万年中心小学语文课堂中的个案。相关因素,揭示小学教师语文课堂师生互动的规律和特点,为提高小学语文教师课堂师生互动水平提供借鉴。师生互动差异的真正原因,了解不同因素对语文课堂师生互动产生的影响,寻找构建优秀语文课堂师生互动的路径和方法,为提高小学语文教师课堂互动水平提供参考。预期研究成果小学语文课堂师生互动研究教案、随笔集、论文集2017.10课题研究报告结题报告2017.3有关系列现场、汇报课及相关研究成果录像等现场及有关资料2017.51.课题组成员的研究能力.围绕笨课题所开展的前期准备工作教学进行了学习研究整理,提出了我们对“小学语文课堂师生互动研究”的有关件的保证。每学年学校提供0.5万元,保证所需的各项费用,提供所需的各种设研究资料获得:学校每个办公室都有2—3台教师电脑,老师可随时上网查围绕本课题,我们做了大量的文献收集工作,查阅了大量的资料,结合实际认识和概念界定。我们已经着手进行全体语文老师参与的课题研究培训,对构建互动良好的语文课堂课堂做了一定的尝试。2.完成研究任务的保障条件达到过程化管理的目的。订好一份阶段性研究计划、做好一次专题汇报、搞好一次教研活动、写好一份阶段性研究总结、展示一次研究成果、建立一个电子资料库,每位课题组成员撰写一篇有价值的研究论文和提供一个教学案例,每学年每定期组织验收。经费时间保障:学校为教师开展本课题研究提供充分的时间、政策及其他条备。找资料,观看优秀课例。制度保障:课题组以课题研究为抓手,将研究的整个过程定位为“学习、设计、实践、反思、重建”,启动“八个一”工程,以完善研究过程的各个阶段,个课题组成员发表或获奖一篇研究论文,学校教科室将严格按照“八个一”要求
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