究的目标、内容,制定学期课题研究计划。第二阶段:实验研究阶段(2017年11月——2011年11月)按计划开展研宄和实验。积极参与市区科研部组织的一线教师科研培训系列活动,在活动中认真学习科研理念,科研方法,积累理论基础,并以理论作先导,在实践中开展课题研究,定期上研讨课,互相听课、评课。围绕课题,在校内组织10余节课题研宄试验课,通过讨论、观摩研究课,将课堂中生成的内容撰写成案例故事,进行定期交流,互相取讼补短,提高课题研究的实效性。第三阶段:总结阶段(2017年11月)进行实验的总结分析,总结研究成果,撰写研究报告。四、本课题研究应注意的问题1、?“预设性教学”与“生成性教学”和结合。我们教学模式应该注意从“以教定学”向“以学定教”转变。预设是生成的前提和基础,生成是预设的结果和延续。教师在教学过程中应该首先把握好“预设”环节,科学、合理并充分地做好“预设”工作,这样才能促使“生成”朝“预设”的方向发展;当“预设性教学”方法与“生成性教学”方法进行了有机结合,教师和学生的积极性、主动性、创造性得到充分发挥,教学设计应预留空间,把计划性课堂变为计划性与生成性互补的课堂,这样的课程才是生成的开放的鲜活的。2、?“让学生说话”。新课程强调“面向学生”,强调面向全体学生,使大多数学生都能达到要求,获得成功;强调促进每一个学生的个性发展。要求课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点,关注学生的兴趣、经验、需求、体验、困惑、等,坚持乐学原则,调动学生参与,尤其在高一年级,一定要减少功利心态去进行日常教学。要把培养学生兴趣,调动学生积极性,主动参与课堂作为教学的一项重要目标去追求。3、?充分发挥学生的主观能动性,但不能削弱教师的主导地位。教师要避免探讨不值得探讨的问题,要体现出学生的自主、合作、探宄、学习,培养学生的多种能力,在感悟中提高认识,教师的指导引领和方法点拨就显得尤为重要。
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