每天读一两篇好文章,在文章中积累优美词句,记录到读书笔记中。日积月累,写作的质量不断地提高。 3.正确评价评价是写作中的重要组成部分。采用科学、合理的评价方式,对写作将起到积极的导向作用。评价的方式包括自我评价、合作评价和教师评价。评价学生的写作应自始至终定位在激励学生的进步和发展上。评价的标准除了包含文章的整体性、逻辑性和准确性之外,还应该对书写、卷面的整洁度等作出相应的要求。鼓励学生学会先自我评价,自我纠错。同时,教师可以鼓励学生相互批改,由同伴指出作文中存在的问题,并修改。实践表明,让学生自己去发现错误并改正,这会比教师批改的效果还要好。教师在对学生评价时,评语应该是有针对性、启发性、鼓励性的,这样学生才能从惧怕写作到乐于并善于写作,增强写作信心,进而全面提高英语写作能力。总而言之,教师要认真研读《义务教育英语课程标准》,依据分级标准开展教学工作,要将写作教学列入教学计划当中,根据教学内容,每个教学单元要有一节专项的写作指导或写作训练课。在教学实践中要根据学生的实际对写作内容进行适当整合。要根据课标要求,由浅入深、循序渐进地进行梯度写作教学。要充分激发学生的学习兴趣,着眼于学生在年龄和认知方式上的差异,力求写作的教学极大限度地满足学生的差异,培养学生的写作策略,促进学生综合语言运用能力的形成和发展。参考文献: [1]刘倩。初中英语新课程教学法。开明出版社,20XX-11. [2]李英。新课程教学设计:初中英语。首都师范大学出版社,20XX-04. [3]贾冠杰,马寅初,姜宁。中学英语教学心理研究。湖南师范大学出版社,1999-05. [4]何兆熊。梅德明。现代语言学。外语教学与研究出版社,1999-12. [5]VeraHughes.EnglishLanguageSkills.ReprintedbyWorldPublishingCorporation,1992:31.
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