(2014年4月--2014年5月)对照实验方案进行全面总结,汇编资料,撰写实验论文和实验报告,做好评估验收准备工作。预期成效1、使学生形成良好的语感,发展学生的语言表达能力,提高学生的语文素养。2、是语文教师提供“在语文阅读教学中培养小学生良好语感”的有效途径,提高语文教学质量。3、提高语文教师的语文涵养和素质。3立项审批通知书(粘贴复印件)4课题实施方案一、课题的提出在农村学校,有70%的学生语言表达能力不强,语文综合素养不高。究其原因,一方面是在小学语文阅读教学过程中,教师重语文基本知识的掌握,轻语言表达能力的发展,重阅读中浅层次的朗读训练,轻阅读中深层次的语感培养。另一方面,重视课内学生阅读能力的培养,而忽视了学生课外阅读能力的发展。《语文课程标准》在“正确把握语文教育的特点”中也明确指出:“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”为此,我将进行“在语文教学中培养小学生良好语感的研究”一课题,意在积极探索小学语文阅读教学中培养学生良好语感的有效途径,丰富学生的语言积累,形成学生良好的语感,进而提高学生的语文素养。二、理论基础1、学习理论现代学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生,只能由每个学生依据已有的知识和经验主动地加以“建构”,学生对新知识必须有一个理解或消化的过程,这个过程也就是把新知识纳入学生的认知结构之中,学生对此作出主动的反应,使新的学习材料与主体原有的知识建立实质性的、非人为的联系,从而使新知识获得意义,同时原有的认知结构更加完善,或者通过改组得到改善和发展。2、语言学习规律人类的语言学习分为“习得”与“学得”两种方式。就一般而言,人类的母语素质主要靠“习得”,即在广阔的语言环境中无意识地吸收语言材料,潜移默化地发展自己的语言。5
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