期开出心理辅导公开课,并进行心理辅导课的研讨活动,对心理辅导课的效果进行评价,提出改进措施。2.班主任工作:班主任是我校心理健康教育的主力军,主要有两种教育形式:一是面向全班的团体辅导,二是面向个体的个案咨询。团体辅导主要利用班会课进行,具体内容和时间由班主任根据班级的实际情况安排,参考资料可由心理辅导室提供,侧重于让学生有一种“身临其境”的体验和感悟。对于个体咨询:一方面,期初心理辅导室建立学生心理档案后,将需要关注的学生的具体情况反馈-4-给班主任,班主任进行跟踪观察,进行必要的心理干预;另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正。遇到困难可以转介的咨询室。3.学科教学:我校明确提出:心理健康教育是每一位教师的责任,要渗透到每一节课堂,真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。每学期初各学科就将心理健康教育列入教学工作计划,要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标,在课堂过程中,发挥教育机智,抓住时机,进行心理教育,并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。此外,为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助,同时也使科任老师更好地发挥育人的作用,我校在高三年级尝试实施“导生制”,即将每班的此类学生分包给各科任教师,由他们配合班主任老师专门负责对这类学生的帮助和教育,主要内容是心理疏导,改善其不良心态,培养健全的人格和良好的行为习惯,在期末填写心理辅导表,总结工作情况。4.家庭教育:除学校教育之外学校还注重对家庭教育的指导,通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式,逐步提高家长的教育水平,使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。利用“家校联系手册”加强家校联系,一方面汇报学生在校的各方面表现,另一方面也了解学生在家的表现和家长的要求,同时坚持向家长推荐优秀的文章与网站。(二)扎实调查分析。-5-
全文预览
