符合学生的认知规律。教师以探究任务引导学生自学自悟的方式,提供了学生自主合作探究的舞台,营造了思维驰骋的空间,在经历知识的发现过程中,培养了学生分类、探究、合作、归纳的能力。从学生的回答和板演看,教学效果非常好。 3、营造氛围,畅所欲言,引导发现,激励思考。“乐思方有思泉涌”,在课堂教学中,时时注意营造积极的思维状态,关注学生的思维发展过程,创设民主、宽松、和谐的课堂气氛,让学生畅所欲言,这样学生的创造火花才会不断闪现,个性才得以发展。教师把课堂充分地还给了学生,本节课学生做到了认真听讲,积极思考,大胆尝试,踊跃发言。教师适时调动学生积极性,激励性的语言贯穿整节课。在上课过程中,教师没做过多的讲解,而是通过引导让学生发现问题并通过交流讨论来解决问题。 4、选题精准,难易适中,教态亲和,板书工整。本节课题目选择难易适中,题量适中,在知识应用上,教师注重了引导学生分析思路,让学生学会思考问题、分析问题,进而解决问题,真正体现了教师教学是使学生终身受益。如例题的讲解,教师注重对题目的分析过程,让学生学会从结论出发分析问题,渗透了分析法这一数学思想,并规范证明过程,这些都为学生后面的学习打下了坚实基础。本节课还设计了中考的图形变换题,并总结了此类题型的解题规律,规律以口诀的形式给出,学生便于接受和记忆。教师能注重学生各种能力的培养,养成好的学习习惯。使学生乐学,爱动脑筋。培养了学生探索、发现、概括规律的能力。这堂课的不足之处,本人看法与建议: 1、《课标》要求教师在传授知识的过程中一定要注重能力培养。该教师在教学例题时讲解过多,教师应放手让学生解决,分析问题时及时点拨、扶正,而不能包揽,只有留给学生足够的时间和机会让学生亲身体验,才能真正提高和培养学生解决问题的能力。 2、教学细节需进一步改进,教学时应多关注学生,在学习新知后,虽然大部分的学生都掌握了,但有少数后进生仍然是不理解。
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