学校,一方面要利用知名学校优势师资力量,另一方面要运用其他学校的财力、物力和人力,共同开发高质量课程。其次,要丰富课程内容。当前,许多慕课都存在授课模式固化的问题,只是将课堂教学视频化,缺少趣味性,影响了学生的参与积极性。所以应当综合考虑知识的内在联系、易接受程度、完整性等要素,合理设计课程内容,增强课程的丰富性。再次,要增强课程的共享性,目前,我国精品课程社会开放程度较低,大多只面向本校教师和学生,这就导致精品课程关注度较低,很难与传统课程形成促进关系。所以,慕课发展中应当坚持开放共享的理念。2、借鉴慕课的网络意识在发达国家,慕课的发展一方面依靠学校教师,?另一方面还依靠各种商业机构和热衷于网络教学的学生,但我国的慕课并未真正利用网络。在信息化时代,教师必须充分体察网络普及带来的各种改变,并自觉借助网络革新教学模式。若要实现慕课“教学并重”的发展目标,就必须在网络环境中充分利用网络的个性化、便捷性、丰富性特点,而非简单的录制讲课视频。此外,制作慕课不仅需要师生,还需要IT专家、摄影师和设计师共同参与,运用网络软件和平台,提升慕课质量。3、明确慕课在教学中的定位目前,慕课以其独有的网络化、信息化对我国传统教学模式产生强烈冲击,早在2012年教育部就明确指出“要探索教育教育与现代信息技术的全面融合,用信息化创新教育模式和理念,发挥信息化在教育发展中的作用”。可见,用信息化推动我国教育教学改革,已经成为当前教育教学发展的必然要求,所以,要结合我国教育教学实际情况,积极推广慕课。但与此同时,也不能完全依靠慕课,课堂教学依然是教育教学中最生动、最活跃、最基本的环节。如果学生在学习过程中脱离传统课堂,完全依靠慕课,就会影响知识掌握的系统性和完整性。慕课是传统课堂教学模式的有效补充,应当准确定位慕课在教学中的地位,并积极推动慕课的本土化发展,只有这样才能使慕课真正有益于我国教学的发展。
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