。齐读时,声音要放轻压低,不要拖音。(2)转过身来了,我的母亲!①闭上眼睛听老师的朗读,你看到了一张怎样的脸?②在作者的记忆当中,母亲的脸是什么样子的?(3)褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……①闭上眼睛听老师的朗读,母亲的眼睛是什么样子的?②在作者的记忆当中,母亲的眼睛是什么样子的?教师小结:品味慈母情深,曾经母亲的容貌——结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了?(4)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。①指名读,并注意加点的词语。②说说自己的体会。③教师引导讲解:“龟裂”是什么意思?“连……都……”说明了什么?(家境贫寒)“揉得皱皱的”说明什么?(再次说明了家境贫寒)(5)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……①从这句话中,你读出了什么?②“立刻”的近义词有哪些?将这些近义词替换到句子中读读。对比:两个句子中哪个更好些呢?③有感情地朗读。(6)母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!“我挺高兴他爱看书的!”①如果将这句话改写成特写镜头,你会停留在哪个细节上?②母亲是怎样塞钱的?用一个词来形容。③有感情地朗读课文。强调:声音放低,注意节奏。4.总结:为了表达“慈母情深”,“鼻子一酸、震耳欲聋、立刻、塞、我的母亲”等词可以省略吗?三、拓展写作,完成练笔生活中你有过“鼻子一酸”的经历吗?想一想,试着写一写。慈母情深上课开始,为了让学生领悟文章重点,在读题时我要求学生对比地读一读“慈母情深”与“慈母情”,很明显地突出了“深”。在感悟“慈母情深”时,我注重引导学生体会文中的重点句子,通过四处交流,借助对字词的理解、比较句子、换近义词、闭上眼睛想象等方式,感悟母亲对孩子的深情。让学生从简单的句子中体会蕴藏着的感人含义,从而习得学习课文的方法。
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