三步进行: 1、学生齐背孟郊的《游子吟》引入新课, 目的是创设情境, 心灵沟通, 唤起学生对母亲的感情。 2、板书课题:“慈母情情”, 请学生读课题, 了解作者。第二环节: 初读课文, 整体感知。这个环节的设计目的有三:一是检查了解学困生的预习情况,二是帮助学困生疏通生字词,理解并积累词语。三是整体感知课文内容第三环节:品味课文, 体会情深新课标强调以读为本,阅读是学生的个性化行为, 1 、出示阅读提示,分组分阅读课文,。先在小组内交流找出的语句, 并读熟悉, 便于全班交流。教师着重引导学困生个别交流, 渗透读书方法,朱熹的读书方法:心到、眼到、口到,还要做到耳到、手到。 2 、全班交流汇报,教师适时点拨, 抓住重点语段: 引导学生在想象画面, 默读、齐读、的感情朗读中体验, 升华情感, 体会浓浓的慈母情,深深的爱母情, 第四环节:补充练笔, 体验深情作家用真情感人, 你们用你的语言感动了老师。( 板书) 不但让我看到了一位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的深厚的爱, 还让我看到了一位懂得感激、敬重和热爱母亲孝顺儿子, 平凡的小事,深深地母爱,令我们感动,生活中, 我们的母亲也一样让我们感动, 老师也有。我们回报母爱不要等将来,现在能做的就做到,及时回报。(这一环节目的是引导学生感受母爱,知道用行动回报母爱,激发阅读写作兴趣) 第五环节:课堂小结, 布置作业选作一个你喜欢的作业: 1 、为母亲洗一次脚; 2 、写一写和母亲之间发生的事。( 这个环节的设计是分层布置的,让学习困难生做力所能及的作业, 简化问题, 培养其自信心。第二个作业是为本单元的习作做铺垫。) 五、说板书设计 18﹡慈母情深母亲:贫困、瘦弱、辛苦、通情达理儿子:感激、敬重、热爱【这个板书设计是文章中心的浓缩, 是课堂教学中师生双边活动的缩影。我抓住重点词板书, 力求简洁而清晰, 达到画龙点睛的效果。】
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