进行“三讨论”、“三实践”。第一轮讨论:根据本学科教学内容特点,讨论用于课堂呈现的信息技术工具。第一轮实践:结合讨论结果进行课堂教学设计。第二轮讨论;根据自主选学内容,围绕校本研修主题开展讨论,各项信息技术工具在学科中如何应用完成教学设计。第二轮实践:根据说课研课的建议,完善自己的课堂教学设计。第三轮讨论:教师结合自己的教学设计开展说课、研课活动。第三轮实践:课堂教学组织与实施。(三)互动交流(11月15日--12月8日)以学校教研组、备课组为单位,组内总结交流,提炼经验做法,打磨学员成果,通过对比,提取他人经验做法,完善自己的教学设计与实施。(四)成果展示(12月9日--12月22日)以教研组备课组为单位,组内讨论推荐1至2位优秀教师进行示范课展示,其他教师参加观课议课活动。(五)提交成果(12月23日--12月31日)围绕选定的能力点,提交相应能力点对应的成果,将成果运用结果迁移到课堂教学,如何运用该技术解决了传统教学中的哪些问题,是否提高了学生的学习效率?六、保障措施1.组织保障组建由校长领衔,主管校长、主任、学科骨干、信息技术教师等4-5人构成的学校信息化管理团队。明确校长为此项工作第一责任人,带领管理团队准确评估学校信息化教学现状。2.经费保障在学校公用经费中安排专项资金,优化学校信息化硬件设施,为教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。3.制度保障完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度、计算机网络多媒体教室资源库等专用教室和专用设备的管理制度、信息化教学教研制度、校本研修制度。4.考核评估通过“练三功、创三优”“吉林市星级教师评选”等各种竞赛活动表彰先进个人;将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件;将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理。对教师信息技术应用能力提升工作进行过程监督和质量评价,并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。
全文预览
