体建立教育教学资源库,使之成为工作动态发布、研修实践交流、成果辐射推广和资源生成整合的中心,通过互动交流,实现优质教育教学资源的共享。通过课题研究,从而解决阅读教学费时多,收效慢的现象;解决作文难的现象,使成员在研究与实践中形成自己的教学个性,发展自己的教育艺术,打造教育智慧的新境界。六、工作形式(一)自主学习。每位成员依据自己的实际情况要制订读书计划,学习现代教育理论,关注教育改革与发展的动态和趋向,提高工作室成员的理论水平和实施新课程的能力。研究现代教学方法在语文教学中的运用,研究语文校本教研等,将读书内容和读书心得发布到工作室博客中。4集中活动。每学期工作室成员集中活动至少一次,通过座谈、研讨、教学观摩、反思总结等方式,集中交流教学、研究和学习情况,整理、研究和解决学科教学问题。同时积极参加外出学习,送教下乡等活动,使工作室成为全体成员学习、交流、成长的精神家园。网络交流。充分利用QQ群、论坛等随机开展交流、学习活动。通过网络平台,经常交流和探讨,养成总结反思的习惯,认真撰写反思日记和教育教学论文,每月上传一篇文章;每年在县级以上刊物上发表一至两篇论文;每月至少印发一期“工作室简报”,每学期要回顾总结工作得失。七、工作室工作职责(一)工作室专业支持者职责是办公设施和工作支持。(二)工作室主持人职责制定工作室工作方案;主持工作室的日常工作;组织指导工作室成员开展研修活动,帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标;建立工作室QQ群,保证其运行良好并将相关成果于网上交流,形成资源共享;负责对工作室研修员的考核、评估和评价工作,建立研修员档案,向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评。(三)工作室成员的职责配合主持人进行工作室的日常工作,制定个人三年发展规划,开设个人博客,通过网络参加教学论坛,遵守工作室管理制度,准时参加工作室活动,无5
全文预览
