5人达到,智慧学习能力至少4人达到。学科组团队互助,推进信息技术应用能力提升成立四大学科组,朝语、数学、汉语、专科,由组长牵头,开展学科组团队互帮互学活动,充分发挥团队精神,信息技术能力较强的年轻教师指导本组老教师,达成共同提高,完成能力点学习任务。(四)教研引领,推进信息技术应用能力提升。学校创设多种教研平台,开展“互联网+小班化”各学科课例分析研讨课、展示课及“核心素养导向的个性化深度学习”课堂观摩会等活动,让全校教师都有展现自己的舞台成立以骨干教师为核心的校本教研团队,发挥学校骨干教师引领示范作用,骨干教师的引领示范带动全校教师信息技术能力水平的提升。资源共享,推进信息技术应用能力提升。1.建立学校教学资源数据库。分学科、分年段将学校教学课件、学生信息等教学资源进行整理和归类,便于教师备课使用和了解学生。2.借助吉林市智慧教育云平台、吉林省中小学教师研修网、吉林省教育资源公共服务平台中的网盘等工具,建立个人资源库,进行网络资源共享。七、组织保障(一)加强组织管理。1.对教师信息化发展进行精细化管理。按工作性质分学科、分学段、分部门管理,确保人人有领导负责,处处有团队指导。2.对教师信息化能力水平提升工作进行测评。分不合格、合格、优秀几个等次,奖励信息化技术水平能力提升幅度比较大的优秀教师。明确主体责任。教师首先要进行自我诊断,认清现有信息技术水平,明确达到什么样的信息技术标准,参照能力维度,对照微能力测评规范选择个人研修的关键能力点,完成线上线下学习。建立应用机制。1.学校将教师信息技术应用能力提升工作纳入年度考核之中,成为评优选先的依据。2.教师信息技术应用能力水平将成为参加学校及以上部门组织教学竞赛活动的入门条件。(四)落实经费保障积极支持教师参与国家级、省级、市县级的各种信息技术能力提升培训活动,保障培训经费的使用。购买书籍,保障教师信息技术能力理论层面的提升。
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