互评和自评相结合。如表:3.学习态度的评价学生对待体育学习与练习的态度如何,直接影响学生终身体育意识的培养,所以树立对体育与健康的正确认识,形式正确积极的体育态度至关重要。对学生学习态度的评定可根据出勤情况和平时表现两方面进行。出勤情况由体育委员和小组长协助评定,一学期累计缺勤超过 1/3,则直接定为体育与健康课成绩待达标。出勤率达 95%~100%为非常优秀,90%~95%为优秀,85%~90%为良好,80%~85%为基本达标,75%~80%为待达标。请事、病假学生应出具家长、班主任或医院证明。平时表现评定内容包括能否主动自觉地参与体育活动,在活动中能否全身心投入,能否积极主动思考,为达到目标而反复练习等。4.情意表现与合作精神新课程中的“健康”是由身体健康与心理健康两方面内容组成,学生通过学习不但应有强壮的身体,还应具备良好的心理品质。所以提高学生的心理健康也是体育与健康课的一个重要目标,这也是新课程区别于传统课程的最大特点。对情意表现评价内容如下:体育活动对发展学生的社会交往能力具有生在活动中表现出的合作竞争意识、交往能力独特作用,对学生合作精神的评定主要包括学以及对集体和社会的关心程度等。四、结论1.运用模糊综合评价法对学生学习成绩进行评定,看起来很简单,其实评价的工作量大于传统的评价,只要我们借助计算机 EXCEL 作平台,将非常快捷。2.运用模糊综合评价法对学生学习成绩的评定更合理、公正、公平、全面、科学,对学生的发展具有积极作用,真正体现了新课程的评价理念。3.运用模糊综合评价法对学生学习成绩进行评定,教师要事先做好学生的思想工作,避免在互评中出现随大流的从众心理,以免使评价失去公正性和公平性。4.在运用模糊综合评价法对学生学习成绩评定时,教师应运用一些鼓励性的评语,确定学生某方面的成绩,指出不足之处,这无疑会使学生受到极大的鼓舞,消除学生“害怕”考核的情绪。
全文预览
