识的理解和运用;评价所选运动技术的运用和运动参与程度;既评价最终成绩,又重视学习过程和进步幅度;教师评价与学生的自我评价、相互评价相结合。Р学习评价应遵循评价内容的全面性与选择性、评价方法的个体差异性、评价主体的多元性的原则。Р学习评价的主要内容应包括体能的评价,知识与技能的评价,学习态度的评价,情意表现与合作精神的评价,健康行为的评价。Р根据高中学生的特点,学习评价可采用多种评价方法,在评价时,要注意定量评价和定性评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合、绝对性评价和相对性评价相结合,学生的学习评价既要有教师的评价,同时也要重视学生的自我评价和相互评价。高中学生体育与健康学习成绩的评价可采用等级评定。高中学生已经具备了较为扎实的知识与技能基础以及较强的分析问题、解决问题的能力。在体育与健康课程学习评价中,应积极指导、鼓励学生进行自我评价、相互评价,并加大学生自我评价与相互评价在成绩评价中Р 注:1、在学习态度、情意表现和合作精神下空格内填写优秀、良好、及格、不及格。2、在成绩下空格内填写相应分数(优秀:100—85分;良好:84—75分;及格:74—60分;不及格:59—1分)。Р体育与健康课程(高中)学分认定评价结构:Р序Р测评类别Р分值比列Р评价内容Р备注Р1Р出勤Р10%Р完成该项目学习14——18学时,并参加学时计划范围内的测评.Р每Р一Р学Р分Р满Р分Р为100分Р2Р技术、技能专项达标Р测评Р40%Р10%Р个人学习效果——技术评定.Р10%Р合作性学习展现——技战术组合评定.Р10%Р模块学习中技能“达标”测试Р10%Р在技术技能方面个人亮点展示Р3Р体能Р30%Р依据学生体质健康标准测试Р4Р情意表现Р10%Р在学习中积极投入,有自信,勇于克服困难,展示自我及尊重他人等。Р5Р合作精神Р10%Р在学习中与他人相互配合、有效沟通并达到共同提高,体现团队精神。
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