二)学习3-5自然段1.指名学生读。2.小伙伴们是怎样玩陀螺的?在课文中画出来。(课件出示7)(抽冰尜儿、赛陀螺)3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?(曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。)比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。(板书:郁闷)4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么?(我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。)(板书:恍惚)(三)学习 6-11自然段1.学生交流,讨论,老师范读,学生一边听一边思考:“谁的陀螺最棒?”2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!”这时“我”的心情是怎样的?(课件出示8)(板书:兴奋)(四)学习 12-13自然段1.学生自由朗读,讨论,合作学习。(课件出示9)你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?这句话深刻地告诉了我们一个道理:不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。(板书:人的才能 品质 行为)学生齐读,学生讨论。三、拓展迁移做小游戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程,思考下列问题。用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程,精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这位精彩的表演中,你从中发现了什么道理? 【设计意图:通过品读重点语句,既释放了情感,又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。】课堂小结及拓展延伸( )分钟 四、布置作业请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧! 【设计意图:小练笔延伸了文本,升华了情感。】板书 20陀螺冰尜儿郁闷恍惚兴奋人的才能 品质 行为课堂作业设计一、比一比,组词语。恨( ) 况( ) 仍( ) 优( )很( ) 兄( ) 扔( ) 尤( )二、填上适当的动词。
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