,可先让孩子借助注释说说对古诗的初步理解,也可借助画面让学生感受西湖的美景,然后从“西湖歌舞几时休”和“直把杭州作汴州”两句引导学生质疑:西湖如此之美,杭州如此繁华,为何还要“休”?为什么“直把杭州作汴州”?通过介绍背景,在对照中激发学生的情感,如再现汴州沦陷前后不同的景象,沦陷区百姓的痛苦和汴州统治者的荒淫,让学生再读古诗谈感受,同时相机总结学法——借助资料有助于准确理解作者的所表达的情感。古诗虽只28个字,但其蕴含量却很大,教师要教学生将书由“薄”读“厚”,如一个“醉”字,是谁醉了?透过“醉”你看到了什么景象?听到了什么声音?透过“醉”你知道这些人只知道干什么,而不考虑什么?再读“西湖歌舞几时休”你读出了什么感情?(焦虑、愤怒、谴责……)现在你觉得应该“休”的是什么?让学生在想象中,在诵读中与诗人的情感形成共鸣。《语文乐园一》包括四个方面的内容:歇后语积累、逗号和顿号的用法、名言警句和阅读《忆读书》。教学操作中,可将相关的内容放在一起,如第四题阅读《忆读书》和第一题积累三国歇后语,还可以和前面的课文所学知识联系起来,达到复习巩固的作用,如歇后语破折号的作用,逗号和顿号的用法。口语交际《给我一次机会》,自荐应是学生感兴趣的内容,教学的目标一是要让学生懂得自荐的目的是为班级服务,二是要掌握自荐的方法。态度诚恳、理由充分,这些自荐的要求应引导学生从自己的口语交际实践中总结出来,再根据该要求修改自荐书。口语交际是一个双向活动,教师在教学的过程中不能只把注意力集中在对自荐者的指导上。该口语交际内容可与班队会结合起来。习作《美丽的风景》,首先是对“风景”的理解,要打破常规,帮助学生发散思维,联系本单元三篇课文的内容和写作方法,能在选材和写法上给学生提供一些帮助。以上只是本人匆忙之中的个人研读教材所得。开学已有两周,相信执教过该教材的教师会有更精彩的见解,期待着在网上与大家共同交流。
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