验和兴趣的教学,才能激发学习者的学习积极性,学习才有可能是主动、有效、深入的。(2)幼儿已有的知识是教学活动的起点,基于和利用幼儿已有的知识是教学成功的重要策略。但幼儿已有的知识是有限的,当幼儿与教学内容的对话因已有知识不够而无法有效的进行,教师应努力激活幼儿已有的知识,为新旧知识的连通铺平道路;当幼儿与教学内容的对话因缺乏生活经验的积累而无法有效的进行时,教师需要在幼儿现有的水平和不可能的水平之间搭上支架,创立最近发展区,为幼儿学习新的知识扫清障碍。18…器乐曲动作意象方式有:答:(1)依据作品原意进行情节性的动作意象;(2)?离开作品原意,进入幼儿能理解的牛活情节的动作意象;(3)?带有舞蹈意味的无情节的动作意象。19..简述打击乐器音色经验的获得机制:答:(1)用打击乐器模拟日常生活音色;(2)?探索录音中的打击乐声音是如何发出来的,并实践尝试;(3)?即兴创作打击乐器作品的演奏。20.简述节拍音乐经验获得机制:答:(1)幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子。(2)?用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解。(3)?对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。21•“雨落在草地上,雨落在树上,雨落在房顶上,就不落在我身上。”写出这首童谣的节奏型与节拍:答:节奏型:AxAxcAxAxcAA'AxAxcAAA'AxAxcAxAxcAA'xAxcAxAxcAAxAxcA/节拍:AAAA'AAAA'AAAA'AAAA/简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点:答:(1)一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒;(2)另一方面幼儿的歌唱却是从二度、三度开始,幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四、五度简述人的音色经验的获得机制:答:(1)用嗓音模拟日常生活音色;绘声绘色地表演故事中的角色,尤其是需要头声的角色;努力进行头声歌唱。
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