内容的形式要素是什么? 答:节奏、旋律、音色、速度、织体、力度、结构、风格。 8.学前儿童音乐课程内容组织有哪三种形式? 答:以音乐版块内容为组织要素的幼儿园音乐课程;以音乐经验为组织要素的幼儿园音乐课程;以幼儿社会生活经验,包括自我、社会、自然及关系为组织要素的幼儿园音乐课程。第三节学前儿童音乐课程的评价 1.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。 2.学前儿童音乐课程评价的主体主要是教师与幼儿。 3.学前儿童音乐课程评价的目的是进行课程研究。 4.表现性评价的二种评价方式是课堂情境与非课堂情境评价。 5.等级量表评价:答:指用数字或等级的形式来评定幼儿。 6.表现性评价:指在真实情境中,根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。 7.档案夹评价:指根据课程目标,有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起来,并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释,反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足,反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。 8.简述学前儿童音乐课程评价的对象。答:幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。 9.作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿,其作为评价主体的体现方式是什么? 答:一方面体现在他们也参与对他们自己音乐学习活动目标与过程的设计,对音乐学习目标是否实现的评估与反省;另一方面则体现在通过他们对音乐课程方案实施过程的音乐行为反应和发展变化来“发表”对音乐课程的看法的。 10.音乐表现性评价设计的三个步骤是什么? 答:第一步,确定表现性任务;第二步,设计表现性任务的情境;第三步,确定评价标准。 11.学前儿童音乐课程中比较合适使用的二种档案夹评价是什么? 答:(1)展示型档案夹评价;(2)评选型档案夹评价。第六章学前儿童音乐课程编制原理(二)幼儿园音乐教学原理
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