1月——2016年12月)(1)?完成农村小学学生数学自主学习能力构成要素的调查分析报告;(2)?构建农村小学学生自主学习的教学模式及相应的评价体系;(3)?撰写有关培养农村小学生数学自主学习能力的案例、论文;三、?课题研究的成果形式会议和文献学习记录;典型的案例分析和与课题研究有关的论文;课题实施方案和总结;5•各类与课题研究有关的获奖证书。四、?课题承担者科研水平与能力及科研保障条件1、?参与研究的教师都是学校一线教师,其中杨老师,王老师老师有课题研究的经历,且都在市级以上发表过数学教学方面的教研文章;常老师,姚老师具有理学学士学位,刚参加工作1-4年,是学校教学新秀。课题组是一个朝气蓬勃,想做事,肯学习,爱钻研,有奉献精神的团体。2、?学校的现代化教学设备齐全,文献资料比较丰富,可为课题研究提供充足的活动经费,这些都为本课题的顺利开展奠定基础。3、?组织保证(1)?在课务分工,外出学习、培训等方面向课题组成员倾斜;(2)?定期组织课题组成员进行学习交流,学校主要领导定期听取课题进展情况的回报,及时处理课题研究中遇到的实际问题;(3)?每学年围绕课题研究组织一次公开教学活动;(4)?三所学校愿意承担因课题研究的需要而产生的一切费用,女口:外出学习、参观交流、培训等。五、?主要参考文献1•庞维国;论学生的自主学习[J];华东师范大学学报(教育科学版);2001年02期沈云香;;谈如何引导学生自主学习[J];职业教育研究;2008年08期张勇,潘素萍;;齐莫曼的自主学习模型理论与启示[J];高教发展与评估;2006年01期余文森,王永,张文质;让学生发挥自学潜能让课堂焕发生命活力一一福建省中小学“指导一自主学习”教改实验研究总结[J];教育研究;1999年03期欧卫强;;“新课改”要求下高中化学教学的发展方向一一引导学生自主学习[J];科学大众(科学教育);2010年09期
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