实验成果展示,更包括阶段性实验成果展示;在表现形式上,不仅包括论文、课例展示,更包括调研报告、研讨会、社会实践活动影像展示等。参考文献: 1、b.a. 苏霍姆林斯基, 《给教师的建议》,教育科学出版社 198 4 年第二版,第 43页。 2、《语文课程标准》(试验稿),北京师范大学出版社 2001 年7月版。 3、相关教师网站研究阶段: 1.2010 年1月—2月准备阶段学校成立课题领导小组和课题实施小组,制定详细研究计划,确定定期研讨时间。学校确定一定数量的班级为实验班。课题组成员统一思想认识,查阅相关资料,学习基本相关理论。 2.2010 年3月—2011 年10月实施阶段第一阶段( 2010 年3月—2010 年8 月)制定初步的阅读实践活动方案。根据活动方案的具体设计,并做出一定程度的准备工作。第二阶段( 2010 年9月—2011 年2 月)在教学实践中逐步修订设计方案,制定出组织与管理措施。第三阶段( 2011 年3月—2011 年8月)完善设计方案和组织管理制度。 3.总结阶段( 2011 年9月—2011 年10月) 总结研究各阶段成果,形成研究报告,结题,并在全校推广。研究基础: 课题主持人和参加人员都长期在教学一线工作,从参加工作就从事班主任工作,积累了丰富的教学经验。在一次又一次的探索中初步摸索出语文阅读教学的一些规律性方法和策略。阅读教学课堂上给学生创造了良好的阅读情境促使学生进入良好的阅读状态激发了学生阅读兴趣。二、激励性的课堂评价调动了学生对语文阅读的积极性。完成课题研究的保证条件: 本课题得到乡校领导的大力支持,我校确立了“科研兴校”的指导思想,经常组织本校的青年主力教师进行教科研活动,并且取得了可喜的成果。我们学校校风正,学生学风正,教师积极任教,学生勤奋学习,形成了一个生动活泼的局面, 为课题的开展提供了一个非常好的科研环境。首页 12尾页
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