生的表率,全面提升了教师的师德水平,促进了善文化教育教育管理的有效实施。Р 有人说,管理是一门科学,也是一门艺术。管理的科学性主要体现在组织架构和操作流程的设计优化上,而管理的艺术性则主要体现在对组织中的人的影响和激励上。对于学校管理而言,必须兼顾二者,否则,要么会因管理的科学性不足导致工作没有规范、效率低下,要么因管理的艺术性不足带来对工作热情的降低、甚至干群关系紧张。针对当时学校管理换散、人浮于事的现状,学校选择从建章立制、确立规则入手,科学设计学校各项制度,优化教职工岗位设置,大胆引入教职工全员岗位竞聘机制,激发了广大教师干事创业的热情。以后又根据素质教育的要求,本着重心下移、阵地前移、减少层级、提高效能的原则,对中层管理岗位进行重新设置,例如撤销教导处,设立课程管理处和七、八、九年级三个教学处,均直接有分管校长领导,提高了中层的执行力。每个副校长除分管工作外,再分包一个年级,建立了校级领导有分工、有合作的网格化管理格局,堵塞了管理漏洞,改变了职责不清、相互推倭的弊端。这种由教职工到中层再到校级层层递进式的管理体制以及流程的设计优化,切实提高了管理效能,为学校各项工作的有效开展提供了强有力的制度保障。人们常说学校要以人为本、尊重教师,在笔者看来,建立科学的制度就是坚持以人为本、尊重教师的最重要的前提。什么是以人为本、尊重教师?还给教师岗位自主选择权、公平公正知情权、履职尽职工作权、专业成长发展权等项权利,就是对广大教师最大的尊重,就是对他们最大的激励。Р 回望善文化教育的每一步,笔者都心潮澎湃,感到由衷的欣慰。在素质教育的大潮中,这仅仅是迈向成功的第一步,传统文化教育之路任重而道远。站在教育的视角,对照《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求来审视善文化教育,需要做的工作还有很多,但因为有了第一步的成功经验,相信以后的探索之路定会披荆斩棘,再结硕果。Р:孔凡海朱绍经
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