吸引了学生的学习兴趣,大家在听故事的过程中思维也高速运转,正是在这种轻松愉快的氛围下才能够让大家快速而准确地找到答案,这是故事教学对于数学课堂的推进良好体现。三、透过故事引发学生积极思考故事的另一个重要作用就是能够引发学生思考,让学生展开硏习探究。许多数学小故事中暗含的知识点其实是有一定深度的,然而,当将这些教学内容融入故事情境中后首先能够降低学生们对于相关知识点理解上的难度,在此基础上还能够很好地引发学生思考。这充分体现出故事教学的优越性。某次课堂上我给大家讲了数学天才高斯小时候的故事:高斯念小学的时候,有一次在老师教完加法后,因为老师想要休息,所以便出了一道题目要同学们算算看,题目是:1+2+3+…+97+98+99+100=?老师心里正想这下子小朋友一定要算到下课了吧。正要借口出去时却被高斯叫住了,原来高斯已经算出来了,小朋友你可知道他是如何算的吗?大家在听完这个小故事后都目瞪口呆,对于最后提岀的这个问题也非常感兴趣。许多学生都在非常积极地思考着,然而,这个有一定难度的问题学生们却很难马上想到答案。这是一个很好的教学契机,在故事的引入后学生们对于这个〃高深〃的问题都充满了兴趣,注意力都高度集中。当我给学生们讲述相关运算规律时大家都听得非常认真,思维也异常活跃,当我给大家介绍到1+2+3+…+97+98+99+100=(1+100)+(2+99)+(3+98)+(4+97)..=101x50=5050时,大家都十分惊讶,在感叹高斯聪明的同时也感叹着数学课程的精妙,内心对于数学课程的兴趣也在一点点加深。故事能够非常有效地推进小学数学课程的有效教学。故事不仅能够极大地吸引学生的学习兴趣,让大家对于课堂教学更为投入,故事中还能够很好地引发学生思考,让学生在听故事的同时思维能力与探究能力也得到有效锻炼。故事教学又寸于小学数学课程有着非常好的辅助作用,能够很好地提升课堂教学效率。
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