,就将一点就通,有效地破解课堂教学的难点。原因是,实物投影仪具有直观展示和相对随机的教学功效,教师可以根据课堂教学的实际和学生遇难的瓶颈所在加以引导和演ZjlO例如:在《倍的初步认识》一课中,理解倍的含义对学生来说不是件容易的事,特别是对于以谁为标准、谁是1份量、谁为几份量的理解尤其困难。我拿来学生的学具一—小棒,在投影仪的展台上放了一张白纸,再把小棒按照第一行2根,第二行8根的例题摆好。然后在师生交流互动中,随机根据学生的回答用水彩笔圈出了一份,写上1份;又圈出了4份,写上4份;还写上了学生的说法并纠正:第二行的小棒根数是第1行小棒根数的4倍。教学重点和难点部分使用了投影展示,教师能根据学生的反应进行调配和随机圈一圈、写一写,有效地破解了教学难点。五、运用投影仪以旧引新、搭桥铺路采用这种“温故而知新”的方法,在投影片的设计上要找准旧知识和新知识的联结点,并因情况而异采用不同的方式。如教《有余数的除法》时,先投影显示8个苹果、2只盘子,指名学生到投影仪上把8个苹果平均分放在2只盘子里,他们很快分完了。这时老师在投影仪上又加了一个苹果,继续让学生把9个苹果平均分在2只盘子里,结果剩下一个苹果无法平均分。趁势让学生思考这两道题:什么变了?什么没有变?剩下的数叫什么数?通过观察比较,学生理解了正好分完的叫"整数除法”,不能正好分完的叫“有余数除法”,剩下不能分的数叫“余数”。这样既温习了旧知识又掌握了新知识,同时有助于学生形成良好的认知结构,对知识的掌握也较为深刻。利用投影教学,具有声形结合的特点,能较好地调动学生的视听感官参与学习,使学生得到较好成绩的可能性增大,从而保证教学效率的提高。如果课堂教学和课外活动中还注意幻灯投影与其它教学手段的有机结合,如模型、标本、实验、录音、录像、电影等手段,那么对全面提高教学质量和教学效率,由培养知识型人才向培养智能型人才转化,是大有裨益的。
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