解决基本问题,又通过纠止错误,训练一题多解,使尖子生理解更加透彻了,促进其求引导学生更正,寻求规律,帮助学生归纳,上升为理论,指导学生运用。三・当堂训练“学生的能力不是教出来的,而是练出来的。”因此,学生学习之后必须及时当堂训练以反馈其所学情况,以检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。当堂训练的时间一般不少于15分钟,要确保学生能够把刚学到的知识内化为操作能力。从而培养学&形成分析问题、解决问题的能力。这样既能当堂检测学生对所学内容的掌握情况,对学生没掌握好的地方,引导学生及时进行纠正;也能减轻学生课后的作业负担,实现课后作业前移,课后学生又有充足的时间进行下一课的自学。以全面提高其它各项综合素质,为学生全面素质的发展开辟了广阔的天空。对于课堂作业的更求:①课堂作业要典型、适度和适量。②课堂作业要低起点,多层次,有必做题,有选做题,有时还有思考题。③尤其是后进生的操作,要给予肯定,让他们尝到成功的喜悦。④训练的内容重在应用知识解决实际问题和培养能力方面。总之,“授人以鱼,不如授人以渔”教是为了学生的“学”,是要让学生拥有学习的能力。因此,要重视对学生的课外学习的指导,帮助他们养成良好学习习惯和自学能力O注重釆取合适的方法引导学生进行自主学习。切实把课堂还给了学生,使学生真正成了学习的主人,学生的主体地位及教师的主导地位得到了充分的体现,有效解决了长期以来英语教得苦、学得累的状况。特别是我校的学生比较缺乏自主学习的精神,正因为如此,我们更加要致力于培养他们的良好学习习惯和自主学习能力,不断摸索提高我校英语学习的有效途径。从而为学生的可持续性学习和终身学习打下扎实的基础。参考文献《精彩课堂的预设与生成》教育科学出版社《英语四位一体教学法》全国英语“四位一体”教学法研究所《给教师的建议》教育科学出版社《走进新课程》?北京师范大学出版社《英语课程标准》北京师范大学出版社,2001年
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