音乐要素、曲式结构、音乐风格)等,指导学生怎样利用掌握的基础知识来自学,鼓励体验和探索,形成会学能力。培养主体意识,发挥主体精神。学生是课堂的主人,教师要确立学生的主动地位,重视学生主体意识的培养,发挥学生的主体精神,促进全面发展。要让学生大胆表现,并给与鼓励和适当的引导。(2)创设“合作性学习”的教学情景合作性学习是指在教学中建立平等、民主、合作的师生关系,建构师生合作教学、生生合作学习的集体性教学模式,充分开发课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能,使学生在合作学习的活动中,学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争,促进学生个性社会化。改变课堂教学的组织形式,创造合作学习的课堂气氛。可建立课堂合作学习小组,课堂合作学习小组有利于学生讨论、交换意见及集体评价以及学会帮助与寻求帮助,相互的沟通与合作。挖掘集体潜能,体验合作的成功,促进个性社会化。在学习过程中,可让学生小组讨论、交换意见,还可扮演音乐作品中的不同角色,从而体会合作的成功。创设“创造性学习”的教学情景。创造性学习是指在教学中创造活跃、民主的课堂气氛,鼓励学生多想、多问、多做,开发创新意识,发展创造性思维能力,形成创造性个性品质。A.联想和想象,是音乐教学中最具有创造性的心理活动。教学中,既要注意发展学生的想象力,又要注意给予正确的启发诱导,使学生的创造性思维能力得到发展和提高。B.调动多种感官参与创造性操作能力。让学生动脑、动眼、动口、动手、动脚,积极参与,感受音乐、表现音乐、创造音乐。希望通过课题的研究,构建新的课堂教学模式,把课堂的自主性回归给学生,引导和激励学习的主体意识,形成了民主、活跃的课堂气氛,开发创新意识,发思创造性思维能力,促进形成创造性个性品质。参考书目:音乐课程标准教师读本(人民音乐出版社)中国民族音乐大系(上海东方音乐出版社)音乐课程改革的实践与思考(上海音乐出版社)
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