正确表达,考试不能打满分等。对于这样的学生教师要注意保护自尊心,语言要适当。 4、外向张扬型:有的学生喜欢炫耀,渴望同学和老师的肯定与称赞,表现欲强,总想表现出其聪明、反应迅速等,往往在老师还没讲知识前就抢着说出内容,以博得其他同学的羡慕。对于这样的学生教师要不打击其学习热情,要充分利用其性格特点,调动其去帮助其他同学。 5、放纵型:有的学生学习不够努力,知识断层。失去信心自暴自弃,有时会做一些出人意料的举动惹大家笑,想引起别人的注意与关心。对于这样的学生老师要及时发现并帮助其找到原因,给以足够的重视,帮助他将知识补全,激励其树立学习的信心。针对心理不同的学生,我们要多搞一些外语活动如讲故事比赛、记忆单词比赛、歌曲比赛、表演比赛、书法比赛等,有意识地将良好的个性心理品质的培养和心理承受能力的训练渗透进去,让不同心态的学生参与活动。为他们提供表现自己的机会,从而树立学习英语的自信心。作为一名二十一世纪的英语教师,在教好文化知识的同时,要善于把握机会,在恰当的时候融入心理健康教育,使我们的学生不但学习好、身体好,心理素质也不断提高。篇三:心理健康教育在小学英语教学中的渗透心理健康教育在小学英语教学中的渗透石嘴山市锦林小学马燕【摘要】基础教育课程改革强调“培养学生良好的心理素质和健全的人格”,心理健康教育的途径、形式很多,学科教学是学校教育的主要形式,而课堂是对学生进行心理健康教育的主渠道,所以教师通过科学、合理的教学手段、教学情境及教学组织形式,有意识地在学科中渗透心理健康教育,能有效地促进学生心理健康地发展。【关键词】英语课堂心理健康小学英语教学在培养学生创新能力的同时,也应该渗透心理健康教育,使每一名学生的身心健康发展。学生英语成绩的低下,导致学生自卑、淡漠、恐惧、厌学等心理的形成,严重阻碍了学生的全面发展。下面我就谈谈自己在英语教学过程中渗透心理健康教育的一点尝试和体会。
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