通过一年的教学实践和课题研究,我们探索出“引导学生阅读教材一一精讲点拨一一创建民主课堂一一激情课堂一一鼓励学生一一培养兴趣一一注重能力”的课堂教学模式,是依据该课题的中心思想精心提炼出来的。它可操作性强,较好地突出教学的重点、难点,真正做到以人为本,有的放矢,深受学生喜爱,大大提高了教学效率,改变了过去课堂上教师“一言堂”,学生沉闷的低效教学模式。2•浓厚了教研氛围,提高了教师的业务素质通过课题的研究,教师们学习教育教学新理论和专业知识积极性提高了,自觉钻研教材教法,共同研讨教学中的问题,提高课堂效率和教学质量是教师们共同的心愿与做法。目前许昌县三高初中部历史组和其他教研组教研氛围浓厚,青年教师成长快,教学质量进一步提升。减轻了学牛课业负担,提高了学牛历史课的学习兴趣,历史素养和能力也得到了提升通过该课题的研究,极大地减轻了学生的课业负担,充分调动了学生学习历史课的积极性,激发了学生积极的思维活动,使学生成为知识、方法的探索者和发现者,学得主动、生动,也培养了自学能力,分析问题和解决问题的能力,学牛养成了良好的学习习惯。另外,在培养学生个性、集体意识、合作精神、参与意识等方面也有良好的促进作用,学生历史探究氛围浓,人文素养高。六、课题研究过程中的问题1・教师教学任务繁重,课题研究投入不足课题组成员多为县三高教学骨干,教学任务重,大部分超工作量。因此,在理论学校和课题研究中有时显得力不从心,致使课题研究工作受到一定影响。2.教学模式的运作探讨得不够充分“引导学生阅读教材一一精讲点拨一一创建民主课堂一一激情课堂一一鼓励学生一一培养兴趣一一注重能力”的教学模式在实际应用中教学效果良好。但对各种类型的课,如复习课等如何分别渗透这几个耍素,有的放矢,灵活运用的研究还不够充分,再者基础较差的学牛,一时还不能适应,应采取循序渐进的办法,使之逐步适应。(作者单位:河南省许昌县教师进修学校)
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