历史教学中如何提高学生理解能力

的体会“仁”和“礼”产生的社会政治经济背Р景,这样就更容易题解“仁”与“礼”的内涵了。Р(五)收集典型题型,突出关键词语,加强对学生理解能力的培养。Р对于历史教学中常遇到的一些对理解力影响比较大的一些关键词语老师在选题和Р讲评时重点关注。要对这些关键词的内涵向学生行讲解,并让学生内化为自己的理解。Р比如:“开始”“达到”、“瓦解”、“动摇”、“摧毁”等显示程度的词语,让学生形象的理Р解其内涵,进而提高学生准确理解历史的能力。我常提醒学生如果在材料中遇到一些常Р用但又不能准确理解的词语, 就放到现实生活中自己最熟悉的语言情景中去理解。?比如:Р“动摇”和“摧毁”在历史学习中学生一般情况下不会去认真推敲二者的不同,所以常Р导致失分。在教学中我给学生举一例子,把一个杯子放在桌子上,动一下,摇一下,我Р告诉学生这叫动摇,那摧毁呢?那就是用铁锤把它砸烂,这样学生就很容易理解这两个Р词语的区别了。Р又如前面所提到的“软势力” ,学生在那道题里就很不容易理解,不知道啥是软势Р力。我就让学生放在日常生活中去理解,你在生活中说到软势力你最先想到什么?绝大Р多数学生都会说:“美国的电影”。对软势力是相对于国内生产总值、基础设施等硬实力Р而言的,是指一个国家的文化、价值观念、社会制度等影响自身发展的潜力和感召力的Р因素。通过这样的方法学生就很容易提高理解能力了。Р总之,要提高学生的理解能力,并非一朝一夕的功夫,需要长时间的积累,同时,Р提高学生理解能力也不是一个独立的过程,而是渗透在我们教学的全过程。因此,在历Р史教学过程中,我们要给学生提供充分的条件,促进知识的理解,进而才能提高学生对Р历史知识的理解能力。Р参考文献:Р《浅谈历史教学中如何提高学生的理解能力》?------ 林华Р《在历史教学中怎么提高学生理解能力》?------ 张福明Р《高中思想文化史教学与设计案例》?------ 徐赐成