文《放飞初中历史课堂开辟自主学习天地》荣获创新论文区级贰等奖。五、存在的问题在课题研究中,主要存在以下几方面不和谐的因素:教科研的氛围不够“浓”。主要是由于年龄、知识、自身素质、新的课改和各种压力的问题,从本校来说,目前中老年教师在这方面的积极性不高,兴趣不浓,参与度不明,认识程度不到位,成绩不显著,研究与思考的意识不强,这是今后校本培训的着力点所在。第二、缺少专家的强有力的指导。缺少足够的学习和观摩的机会。历史学科作为一门中考考查科目,其教育、教学效果中考学科相比地位低,学生不重视,上课不认真听讲,学习成绩不理想。六、今后的设想1、我们继续深入初中历史教学实践,灵活应用科学地教学方法,培养学生自主学习能力。2、注重及时总结初中历史先进教学经验,推广实用科研成果总之,自开展课题研究以来,我校历史教师一直在初中历史教学实践中尝试,在尝试中成长,努力追求历史课堂教学的有效性。扎实开展课题研究,提升了我校历史教师教科研水平。在课题活动中,大家得以取长补短,得以共同提高。在农村初中历史教学中,如何落实新的教学理念、追求高效历史教学模式不应该随课题研究的结束而停止,而应该成为我们广大历史教师永恒地追求。主要参考文献:[1]彭明光.中学历史教学中学生自主学习能力的培养[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广东卷)[C].2010年.[2]刘佳.培养中学生自主学习能力的网络学习环境设计策略研究[D].东北师范大学.2006年.[3]田文红.论中学历史课程的情感教育[J].成都教育学院学报.2006年02期.[4]邓璟生.中学历史教学与环境意识教育[J].桂林师范高等专科学校学报.2004年02期.单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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