学质量冰有可能提高,j能充分体现多媒体教学的真正含义。Р结论Р信息技术与语文教学的整合,是信息吋代的必然要求。语文教学的过程是审笑、鉴赏能力培养的过程, 阁文丼茂、声情共生的多媒体的介入,必定能够丰富语文课堂,超越过去的干枯描绘,实现学生对美的享受的愿望,并能够激发学屯对语文学习的兴趣,奋益于形成学生.主动学习的意识。随之,7:先的想象能力、语言表达能力、写作能力都会有不M程度的提高,运用好多媒体教学技术,因此将多媒体技术引入到•基础教育势在必行。时合理、充分地设计、开发、利用多媒体资源还需进一步探索研究。只有把握住教育的时代脉搏,有机结合语文教学的特征,使信息技术与语文学科的整合的教学鬥細冰能更好地实现,素质教育才能真正地落到实处。Р参考文献Р李克东.数字化学习一一信息技术与课程整合的核心[W].华南师范大学,2002 (4).Р李天顺.落实“全国屮小学信息技术教育工作会议”精祌,积极推进屮小学信息技术教育[G]. 中国教育报,2000 (7).Р何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考[J].计算机世界报,1999.Р何克抗.信息技术与课程整合[L].北师大学报,2000.10. 5-8.Р姜广平.新世纪语文教学与视角前瞻[M].华东师人学报,1998. 25-26.Р附录Р教师教育思想、教#手段的变化,必然导致教学模式的变化,教师应根据课堂教学实际,或采川中机教学,或采川多机教学,或多种教学手段同吋使川,注重发挥学生的主体作川,注意对教材的挖掘,注意激发学生的兴趣,注意引导学生Ei学,组织学生深入到学习过程屮去思考探究,使学生在牛动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习,让学生能敁大限度地发挥艽积极性,主动性。們导和探索信息技术和语文课程整和的教学,对干发展学生的信息素养,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义,是信息技木课程和语文课程双赢的一种教学模式。
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