。在咅乐;教学过程屮,教师不能一味地传授知识,而是要与实践相结合,根据学牛自身的情况对其进行教学体验。例如,在学习贝多芬的交响曲时,教师可以让学生在欣赏音乐的过程中关注一下节奏动作,使得学生真正参与到音乐欣赏屮,理解咅乐所表达的感情。声势律动教学法可以借助节奏模仿的形式让学生产生不一样的体验,提高学生学习音乐的积极性,促进声势律动在音乐教学中的发展。(2)?音乐与舞蹈的有机结合。音乐与舞蹈是相辅相成的,音乐是通过声音向人们进行传递,而舞蹈是通过动作向人们展现,将音乐与舞蹈结合起来可以很好地营造艺术氛围。学生通过舞蹈进行音乐的学习,可以渲染课堂教学气氛。在学习《西海情歌》时,可以运用一些简单的动作,比如从“左右点布”到“退踏步”等,这些对于学生来说简单易懂。在需耍运用一些高难度的动作,比如民族舞时,教师可以根据音乐的特点,结合具体情况,适当教学生一些高难度的动作,对学生进行集体指导,增强学生学习音乐的信心。音乐意境欣赏与心境感悟。音乐是营造意境的重要方式,要想真正感受音乐的魅力,就必须做到心境与意境的紧密结合。学生可以通过声势律动欣赏音乐的意境,进而提高心境的感受。例如,在学习《在希望的田野上》这首歌时,让学生能够感受到对美好生活的向往和对祖国的热爱之情;在学习《丰收歌》时,教师可以教给学生一些简单的动作,如“割麦子”等,帮助学生在进行声势律动的同时,体会到劳动的艰辛,培养他们热爱劳动的精神。四、结束语在初屮咅乐教学过程屮,声势律动作为一种新型的音乐教学方法,xj-于促进初中音乐学习具有重大的意义。教师应当把握好学牛音乐学习的这个关键时期,提高学生对音乐学习的积极性,提升学生的音乐水平及音乐素养,不断地促进学生的全面发展。参考文献:钱璐•声势律动在初中音乐教学中的运用[J]・教育,2015(40)・孟媛•声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].新课程导学,2016(25).
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