遵循幼儿内在需要,在综合艺术活动中融入民族音乐Р幼儿园以游戏为重要教育方式,符合幼儿生理和心理发展规律,游戏教学让幼儿在游戏中学习知识、领悟道理、充分挖掘以及发挥幼儿的学习天赋以及创造力。音乐游戏是在音乐教学中将民族音乐与游戏相融合,使幼儿在轻松、愉快的体验式教学中感受民族音乐的节奏特点和情感。音舞相结合的教学活动,将歌曲与舞蹈巧妙结合,可让幼儿根据歌曲,做即兴创作表演。例如在描述小动物的歌曲声中,可让幼儿根据自己对小动物的观察和对歌中小动物形态的理解进行摹仿,可集体表演、分角色、串成故事表演,通过歌曲与舞蹈的结合,丰富幼儿对音乐的想象,增强幼儿对歌曲的理解和感受,还锻炼幼儿的表演与创作能力。音画相结合的教学活动,可在音乐教学活动中把握歌曲中音乐形象的特点,善于运用想象。例如在歌曲中出现的角色,可让幼儿在教师课前准备好的剪纸中选出歌曲中出现的角色,然后让幼儿贴画并涂上颜色的活动。对于大班的孩子可以充分激发孩子的绘画热情,让孩子通过对歌曲的理解与想象,在纸上勾画出音乐形象。通过经常开展这些活动,可以挖掘和激发儿童的感官与想象的联系,形成和强化他们的音画相连的意识。Р五、研究的结果与分析Р多年的教学实践证明,将民族音乐融入到幼儿园音乐教学过程中,要重视对每个幼儿的观察和了解,针对幼儿活泼、好动,易受周围环境影响的年龄特点,采用音乐与游戏的结合、音乐与儿歌的结合、音乐与绘画的结合等多样化、趣味化、游戏化的教学方法,吸引幼儿的注意力,激发幼儿参与活动的积极性,充分发挥他们的主观能动性,使他们时时保持一种对民族音乐的积极心态和愉悦体验,以最大的兴趣感受民族音乐、体验民族音乐,从而真心地喜欢上民族音乐,真正成为音乐课堂的主角。实践证明,在幼儿园音乐教学中引入丰富多彩的民族音乐元Р素,可以帮助幼儿在感受力、表现力、创造力等方面获益匪浅,促使幼儿的听觉日益敏锐,思维更加敏捷,兴趣更为广泛。
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