恰当的。如阿炳的《二泉映月》这首传统的变奏曲,旋律委婉流畅,跌宕起伏、意境深邃,作者运用二胡五个把位上的演奏,配合多种弓法的力度变化,流露出压抑悲怆的情调,表现作者在旧社会饱尝辛酸的感受和坚强不屈的性格。但那种借镜抒情的意境,又似乎只有用李白的两句诗“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”来诠释更合适,因为诗与音乐都无法用通俗的语言来解释,它们是凌驾于生活之上的一种艺术提炼。如在教学《友谊地久天长》时,我又把“海内存知己,天涯若比邻”、“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”、“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”等诗句来诠释歌中所蕴涵的那种意境。在欣赏《翻身的日子》时,我引用了毛泽东的“雄鸡一唱天下白”、在教学《爱我中华》时,我搬出了陆游的《示儿》“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”等。三、 用诗词来概括音乐作品的主题音乐作品以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表情达意。因而能直接触动学生的情感中枢震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的,一首曲子学完后,最后用简短的诗句来概括一下音乐作品所表现的主题,使学生们更加明了。例如,在教学《义勇军进行曲》时,老师首先用铿锵有力,充满激情的语调朗诵歌词:“起来,不愿做奴隶的人们……”让学生在感知中领悟作品内容,感受到中国人民百折不挠、勇往直前的的大无畏精神。在学唱51;13;35这一连串的层层递进的“起来”时,一种民族的责任感、紧迫感在学生心里油然而生。通过歌曲的学唱,使学生们感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而战争的紧迫感,也感受到今天的幸福生活来之不易,从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗,于是一句“天下兴亡,匹夫有责”的诗作为该首曲子的主题而结束。如在教学《蜗牛与黄鹂鸟》中,我用“天下无难事,只怕有心人”,“只要功夫深,铁棒磨成针”来作为该首曲子的主题等。
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