面广、普及率高、校内外和谐发展的校园文化体系,促进了校园文化活动品牌化、制度化、规模化的形成,既满足了青年学生的精神文化需求,又为学生成长成才开辟了广阔舞台。在科技创新上,以培养学生的基本技能和职业精神为重点,以学术讲座和知识竞赛为载体,将第二课堂与学生学习有机结合。专业类社团围绕专业技能和个人兴趣开展内容丰富、形式新颖的社团文化活动。三实践检验:大学生素质教育初见成效学校通过加强领导、创设机制、整合资源、搭建平台,统筹大学生素质教育大局,引导学生全面发展、个性发展、专长发展、可持续发展。浓厚的发展氛围,良好的育人环境,为学生滋润心灵、涵养情智、提升素养提供了有利条件,涌现出了一批先进典型,也催生了一大批素质教育成果,得到了社会各界的高度评价。学校的人学生素质教育工作得到了教育部原副部长、中国高等教育学会名誉会长周远清教授的认可和肯定,先后两次来校考察指导素质教育工作。随着河南粮食生产核心区、中原经济区、郑州航空港经济综合实验区、郑洛新国家自主创新示范区、河南自贸区五人国家战略的深入推进,对高素质应用型人才的需求愈发迫切,郑州工业应用技术学院秉承为区域经济建设和社会发展培养高素质应用技术人才的宗旨,不断锐意创新,推出更多的优质精品,助力大学生素质教育再上新台阶、再创新佳绩,培养更多高素质应用技术人才,为区域经济发展服务。参考文献杨光岐.民办高校人学生素质教育的思考与探索一一以郑州工业应用技术学院为例[J]•中国高教研究,2015(09):79-83.赵艳林,王文•“四位一体、全程互动”:地方理工科院校本科教育质量内涵及提升策略[J]•中国高教研究,2012(05):73-76.卞海勇•独立学院大学牛素质教育创新时间探索[J]•现代管理,2014(9):50-52.张存库,田小平等•基于第二课堂建设的大学生素质教育探索与实践[J]•屮国高教研究,2007(10):90-91・
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