证能力[6]。所以学生临证能力的培养与提高要从课堂理论教学与临床实习带教两方面着手。教师要鼓励学生多动手练习,讲授的中医护理技术操作要让学生结合案例即时地互相练习,提高学生的积极性与操作掌握的熟练程度。教师在临床带教的中,结合真实的病例进行病案分析及讲解中医护理方案,与学生讨论病情,在熟悉临床环境的前提下及在带教老师的指导下,结合中医护理方案,通过望闻问切四诊合参对病人做出中医护理诊断并结合中医护理方案。整个过程中,带教老师要做到“放手不放眼”,及吋纠正问题并解决。通过让学生独立操作,逐步拓宽其临床思路,提高其临证能力。.小结案例教学法(CBL)的特点是以教师为主导,学生为主体,使教育从单向的灌输变为互动交流,把枯燥抽象的理论变为生动有趣的实例,使理论与实践相结合,使学生更容易理解并消化教学内容,克服了传统教学与临床实践脱节的不足。带教中案例教学法引入,能增加学生学习兴趣、加深对知识的理解和记忆。同时可以丰富教师的教学方法,对教师的知识结构、组织协调能力均有较高要求,对教学水平的提高有积极作用。【参考文献】⑴谭柳纯,李琼娟,潘红霞.PBL教学法在中医护理技术实习带教中的应用[J]•卫生职业教育,2015,33(8):77-78.陈自强,孙梯业,徐迪雄等•浅谈PBL教学法在我国的可行性[」]•西南国防医药,2006,16(4):433-435・陈敏广,杨青,张海邻等•案例教学法在儿科专业小班课堂教学中的应用[J]•浙江医学教育,2015,14(3):17-18.岳琳,牟绍玉.PBL结合CBL双轨式教学在《外科护理学》教学中的应用[J]•激光杂志,2011,32(4):92-93.⑸孙仕玉,陈振虎•针灸教学提高临证能力之我见[J].中国中医药2015,13(1):88-89.⑹王超,常小荣,杨茜芸等•针灸学实训教学法探讨[J]•中国实用医药,2010,5(7):260-261.
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