CBL教学法在基础护理学教学中的应用实例

法,但我们不能完全抛弃传统的教学法,传统教学法还有很多值得我们借鉴的地方。总之,要想CBL教学法更好地应用到护理教育中去,我们还有很长的路要走。Р课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。参考文献Р [1] Moon-Sook Yoo, Jin-Hee Park. Effect of case-based learning on the development of graduate nurses'problem-solving ability[J]. Nurse Education Today, 2014,34(1):47-51 Р [2]Thomas MD, O'Connor FW, Albert ML, Boutain D, Brandt PA. Case-based teaching and learning Experiences[J]. Issues Ment Health Nurs,2001,22(5):517-31.Р教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。