表现在一个人的性格、世界观、生活态度、人际关系以及所处社会环境等方面,具有坚强、稳定、外向心理特征的人,不易患精神方面及其他方面的疾病; 而敏感、脆弱、内向心理 4 特征的人易患精神方面及其他方面的疾病[2]。因此让患者知道什么是健康心理, 克服、消除不健康心理状况, 配合治疗和发动他们主观能动性对疾病的治疗都是很有利的。 4 合理进行健康教育护士应了解患者的人生观, 心理、社会文化等方面的情况; 应合理评估患者的健康知识, 对健康知识缺乏或知识不足的患者,进行有的放矢的教育与指导。教育方法可采用语言教育、宣传科普知识、示范教育等, 以求达到患者对自己所患疾病的有关知识有所了解。语言教育是最直接、最简捷、效果最好的方法之一, 它较少受文化的影响, 文化层次低的患者最适合语言教育。因此, 护士要掌握交流技巧, 随机进行教育, 可根据不同疾病的特点编写相关宣传材料, 绘制一些宣传卡、手册、板报等, 使患者随时接受教育; 护士还可以向患者做演示, 如手术后功能锻炼的方法、有效的咳嗽方法以及某些特殊体位的锻炼等,教给患者正确的姿势, 训练过程中出现不适感的处理与预防并对患者训练频率做出要求。要达到宣教目的, 必须对患者真诚相待,耐心负责[ 3]。 5 总之,健康教育应根据患者不同情况,采取不同形式,在实施健康教育中要强化护士对患者的教育意识, 贯穿于整个护理活动中, 对患者的教育做到系统化、科学化、专业化, 达到健康教育目的,使现代型的护理模式能得到根本性改观。【参考文献】 1 李银雪. 在整体护理中如何进行患者教育. 中华护理杂志, 1999 , 34(1): 53. 2 张艳兰. 住院精神患者健康心理指导的实施与体会. 中华护理杂志, 1999 , 34(4): 233. 3 张晓霞, 殷文容, 刘月琴. 医院健康教育进展. 现代护理, 2007 ,9( 13): 178. 6
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