美趣味是欣赏中奠基,在创造实践中逐步形成的。美术教学的重要目标之一就是让学生学会创造“美”。 Р 就如《变废为宝》中,教师通过撕纸,然后把撕下来的纸张变成一样有用的东西。这是“有用的就是美的了”。比如,可以引导学生把撕下的纸张涂成不同的颜色,然后用这些纸张制作一幅“纸贴画”。这画可以是一片树叶、一朵花、一朵白云、一只小鸟等等。还可以让学生自己带来生活中的一些废品,可乐罐、火柴梗、鸡蛋壳等等,教师在课堂上可以引导学生把这些东西变成一件件精美的艺术品。比如,把可乐罐剪开,制作成一个花篮,把可乐罐上的塑料膜剪成小花,贴在上面;把火柴梗粘成一座小房子;把鸡蛋壳弄碎,贴成一只鱼等等。通过这样的创作,激发了学生发现美、创造美的兴趣,也提高了他们的想象力和审美能力。 РР 再如,上三年级上册第5课《天然的斑纹》时,学生会收集到一些物品:比如鹅卵石、小碎布、木块、树叶、羽毛等等。教师可以让学生把这些东西展示在全班同学的面前,先让他们摸一摸,然后说说他们的感觉。这是他们体会美的过程。然后,教师可以让学生用笔画下这些东西的纹路,让他们感受自然的美。有条件的同学还可以用照相机把这些东西拍摄下来,用相片来记录这些“美”。 Р 总之,在小学美术教育中,要以审美为主线,在教学中注重小学生美术创造能力的挖掘与培养,给学生一个广阔的空间,激发学生的想象力,提高学生的审美能力,让学生学会感知美、发现美、欣赏美,最终学会创造美。让他们懂得“美”源于生活,并且要用之于生活,让小学美术教育开出灿烂的美育之花。 РР Р 参考文献: Р [1]张力主编,面向二十一世纪教育振兴行动计划指导全书,北京:开明出版社,1999,11. Р [2]武丽敏著,美术教育心理学,北京:中国工人出版社,2002. Р [3]李眉云,白天佑著,李眉云小学大美术教育研究,济南:山东教育出版社,1999. 9928408
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