,产生身临其境的感觉,在感情上与作者产生共鸣。如教学《观潮》一文吋,有这样一段话:“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声咅如同山崩地裂,……”其中“形成j道两丈多高的白色城墙”、“犹如千万匹白色战马齐头并进”、“那声音如同山崩地裂”等句子如不运用形象思维,便不会让人感受到大潮的雄伟、壮观。教学中,我通过播放录像激发想象,使其在语感中起到了推波助澜的作用,增强了学生对钱塘江人潮这一天下奇观的感性认识。可激发学生通过“白浪翻滚”联想到“白色城墙”的雄伟图景;由“浪潮越来越近”联想到“千万匹白色战马齐头并进”时那浩浩荡荡的飞奔场面;由“声咅”联想到“山崩地裂”的惊人气势。然后教师辅之以声情并茂的范读,把学生带到波涛汹涌的钱塘江大潮边,使学生置身其中,感受大潮的雄伟、壮观,激发学生对大自然的热爱之情,培养他们的语感。五、感悟主题,升华语感语言文字的训练是语言内化的过程,而这个过程又与小学生学习语言文字的心理过程相一致,它不是一个纯客观的认知过程。而是一个带有浓厚主观色彩的感性与理性统一的感悟过程,每个人对文章都有自己独特的感受和创新的见解,只有带领学生去感悟语言,才能实现与作者心灵的对话,对文章的内容、感情、道理进行内化,从而使学生达到“其言皆如出吾之口,其情皆如出吾之心,其境皆如岀吾之胸”的境界。1・感悟文中形。语感的产生是以“感”为主,它离不开具体生动的想象,依靠想象使人对语言的感受进入一个全新的境界。2•感悟文中情。训练学生的语感,就是把语言的理解与情感的体味结合起来,使学生能透过文字感受作者那起伏的情感。总之,我们应该充分把握语文教学中的语感因素,研究语感教学的规律,促进学生听说读写语文能力的全面发展,努力培养学生对语言敏锐的直觉能力,使学生不仅能“读”口能“悟”,语文能力、语文素养跃上一个更高的层次。
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