,首先对差生要真诚的信任,尊重和帮助,用爱心来激励差生。台湾著名教育家高存栋说:'‘爱是教师的天职”。教师只有用爱心才能使学生乐意打开心扉,接受教育,使他们喷发出智慧的火花。教师要坚决克服掌声永远属于优生,批评声永远属于差生的偏面行为。另外,在评价过程应实行因材滋教的原则,不要把差生和优生放在同一尺度上进行评价,应根据学生差异性作出合理的评价。在小组合作教学时,对差生哪怕只有一次大胆发言,哪怕是错的也应及时给予鼓励和表扬。做题时,在同一时间内优生做对十题,而差生只能完成三四题,对后者教师可以同样给予优秀,使他们感到和优生坐在同等的位置上受到表扬。其次,在小组合作教学中还要关注对学生情感、态度的评价,对差生在小组合作中所表现出来的积极态度,要予以及时表扬和鼓励,促进其积极参与讨论,发表意见,从而培养他们良好的学习方式。一次讨论中,成绩向来较差的朱青青同学,竟然正确回答了我提出的一个难题。当时,我随口而道:'‘你们看,今天朱青青同学表现得多好,虽然她成绩不太理想,但她从没放弃过,一直向小组其他同学学习,老师真为她的进步而感到高兴,真为他们这个小组而感到骄傲。”在大家热烈的掌声中,我发现朱青青的眼里泪光盈盈,小组同学也激动万分。课后朱青青对我说:“谢谢你,韩老师,好久没有人这样表扬我了,我一定不会让你失望的。”果然,到了学期结束,她的成绩已跃居班级中等偏上位置。心理学证明:人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。教师合理的应用评价机制,不仅可以极大地提高差生的学习兴趣,增强差生的学习信心,而且将为他们新的成功准备良好的心理条件。所以,教师无论在什么情况下,都要尽量发现,甚至放大差生的成功,不断地鼓劲,不断地表扬,使他们相信自己能够成功,树立良好的追求成功的信心。参考文献:《宁夏教育》2010、第2期《数学课程标准》《做专业的教师一一课堂教学的55个细节》《新课程背景下适时施教的艺术》
全文预览
