游戏我认识到:有平面的稳定性好,没有平面的稳定性差。生2:今天,我们学习了认识物体,老师让我们回家与爸爸妈妈一起做游戏。回到家,我与妈妈讲清意思,妈妈同我一起把几个长方体形状的药盒、一个魔方玩具、几个小皮球、乒乓球、茶叶罐、小药瓶,还有一些积木块放入一个不透明的手提袋里,游戏规则是蒙上眼,手伸入袋子中去摸,能正确说出是什么形状物体(长方体、正方体、圆柱体、球体)的算赢。游戏开始了,首先由我提袋子,妈妈蒙上眼睛伸手在袋子里摸,妈妈摸到一个小药盒,她不急于说出,而是摸了摸它的几个面才肯定地说“长方体”,随后妈妈又正确地猜岀了圆柱体、球体、正方体形状的物体,我佩服妈妈一次都没错。轮到我摸了,我也学习妈妈的样子,“有六个平平的面,有的大一点,有的小一点,长方体”,“两个相对的面是圆形,侧面没有平平的面,圆柱体”、“手一动就四下里乱滚,一点都不稳定,摸不到一个平平的面,球体”……学校里我们认识的长方体、正方体、圆柱体、球体样的物体,我都猜对了,妈妈夸我真聪明,还夸我上课听讲仔细呢!再摸一个,“有平平的面,有三个长方形的面,其余两个相对的面是三角形,是?”妈妈告诉我,这是三棱柱,以后就会学到。生3:今天,老师教我们认识了物体,我知道正方体的六个面都是一样大的正方形,摸起来方方正正、有棱有角。长方体的六个面与正方体不同,相对的面形状大小相同,可分为3组,上面下面、前面后面、左面右面。圆柱体相对的面,是平平的面,形状是圆形,还有一个面就不同了,摸不到平平的面,还可以滚动。球体摸不到平平的面,表面光滑,没有棱角,滚动自如,一不小心,就会滚得很远,追都追不到。……对于动作思维占优势的小学生来说,听过了,可能就忘记;看过了,可能会明白;只有做过了,才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材,力求把教学内容设计成物质化的活动,让学生体验“做数学”的快乐,让孩子们的指尖飞出智慧的、美妙的“音符”。
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