了学生本人的原因,与家长的过高要求也不无关系。有的家长认为自己已经被耽误了,便把一切希望寄托在孩子身上,他们常年在外打工赚钱,又不能给孩子一个完整的家,觉得对不起孩子,其中的艰辛让他们一心指望孩子考上好大学,跳出“农”门,光輝门楣。由于“望子成龙”心切,家长就按自己的意愿划定孩子的人生轨迹和学习目标,不管孩子是否吃得消。平吋又缺少与孩子沟通,这无疑给孩子心理上带来了压力。弄得学生心烦意乱,甚至产生恐惧自卑等不良心理。克服自卑、克服过敏倾向,培养学生健康的成功心理。在日益激烈的竞争中,学生的课业负担过重,失败体验过多,师长期望过高,单亲学生由于家庭、社会等方面的疏于引导,容易在思想意识上造成消极的自我意象,自卑心理特强,他们吋常怕别人“瞧不起”,怕别人议论,于是不爱袒露心怀,发展下去就形成过敏、自责、孤独,甚至出走、轻生。怎么帮助这些学生克服心理负担,走向成功呢?我们不能“只看分数不见人”,要更多地关心后进生和单亲学生,为他们提供更多的参与机会。以激励其自信心和上进心,着意挖掘这些学生身上的闪光点。总之,心理辅导工作,是一项复杂的智力、意志和创造性活动。在我们的班主任工作中,应从学生的心理需求发展出发,搞好初高中学生的心理健康衔接教育。要善于用师爱去叩开学生的心扉,用热情、心血和智慧去启迪学生,做学生的良师益友。只有这样才能有效地提高班主任工作水平,使班主任工作更具有吋代性、科学性和实践性。初高中的衔接工作将是我作为班主任不断探讨与研究的课题,在今后的教育教学中,我将进一步实践和完善。参考文献⑴张春兴著《教育心理学》•浙江教育出版社,1998年版。⑵冯忠良等著《教育心理学》•人民教育岀版社,2004年版。[3][美]莫里斯·L.比格著张敷荣等译《学习的基本理论与教学实践》•文化教育岀版社,1984年版。本论文为省级课题《农村单亲家庭中学生心里现状研究》研究成果。
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