实际生活中去,促进思想品德的知行统一,提高品德课堂教学的有效性。 Р 例如,我在教学《从一粒米说起》一课中,为了让学生感受、认识节俭的重要性和重要意义,从创设学生浪费粮食的情境入手,把学生的日常生活融入课堂。每天学生吃营养餐的时候,有部分学生把牛奶和蛋糕吃几口就扔掉了。学校值日生上前劝阻,有的同學还振振有词地说:“现在生活富裕了,谁还在乎这些?”还有的同学说:“浪费一点粮食没什么,我又没有浪费别人家的粮食。”通过以上浪费的现象进行情境表演,引导学生谈谈自己看到这些现象的想法与做法。将节俭与学生的日常行为联系起来,提高节约的意识,使学生从小养成节俭的好习惯。 РР 2.开展社会实践,让学生真正成为社会的小主人 Р 品德课程内容广泛,具有很强的生活性,实践性和开放性。《新课程标准》指出:品德教学不能局限于学校和课堂,必须进行课外实践,拓展更广阔的社会教学空间。教师要根据不同的教学内容,创设条件让学生参加社会实践活动,体验和感悟社会生活,使品德教学的实效性真正落实到学生行动之中,做到知行结合,提高学生的核心素养。 Р 例如,我在教学“做一名地球卫士”主题《生活中的垃圾》一课时,课前,我让学生分小组调查家庭一天产生的垃圾,将一天垃圾的种类、称重、来源及对环境有什么危害。为了让学生形成对待垃圾的正确态度和行为习惯,我带领学生去参观垃圾处理站,让他们了解了垃圾处理的方法和垃圾处理先进技术。在活动中,学生懂得如何进行垃圾分类,提高学生的环保意识,促进知行统一,让学生真正成为社会的小主人。 РР 总之,品德课程的教学对于培养学生适应社会生活能力具有非常重要意义。在教学中要大胆创新教育教学方式,实施知行统一,提高道德认识,养成良好的道德行为习惯,提高品德课堂教学的实效性,从而提升了学生的核心素养,为孩子全面发展、终身发展奠定了坚实的基础。 Р1/view-14848173.htm
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